Вычисли обидчика

Четких критериев, какое поведение считать агрессивным, пожалуй, нет. Родители мальчиков, например, часто оправдывают такое поведение, которое для девочек считается неприемлемым. И все же практически в каждом детском коллективе выделяются постоянные агрессоры и те, у кого такие вспышки бывают гораздо реже. Мы будем говорить прежде всего о провокаторах – агрессивных детях. Очень важно понять природу агрессии – узнать, на кого именно и по каким причинам он нападает. Показательно, конфликтует он с конкретными сверстниками или со всеми вообще. А главное – идет ли на конфликт в одиночку или же вместе с товарищами предпочитает групповое насилие. Все возможные варианты агрессии могут привести к различному поведению в дальнейшем.

Пойми причины

В младшем школьном возрасте в жизни ребенка происходят изменения. Кризис стремительного роста организма накладывается на начинающуюся социализацию, борьбу за место в структуре класса, переживания о своей состоятельности. Когда происходит становление организма, становление личности и начинается становление гражданина, важно, чтобы ребенок вовремя понял: агрессия – не метод.

Нередко на агрессивные поступки толкает потребность выразить свои негативные ощущения, внутренний дискомфорт. Например, дети ведут себя импульсивно, когда хотят привлечь внимание или получить какой-то предмет. Получив то, что хотели, прекращают свои агрессивные действия. Постепенно большинство детей понимает, какими способами можно получить желаемое, и выбирает обычно неагрессивное поведение. Но всегда есть кто-то, кто предпочитает добиваться своего прежними действиями.
Есть и другие мотивы нападения: защита себя от явной и скрытой угрозы, месть обидчику, желание подчеркнуть и утвердить свое превосходство. Но больше всего, конечно, взрослых возмущает стремление некоторых детей унизить другого ребенка, радуясь при этом его страданиям.

Откуда они берутся?

Если в дошкольном возрасте агрессию можно было объяснить простым позывом «Хочу!», то позже причины ее появления сложнее. Согласно одной точке зрения, многие черты личности наследуются от родителей и более отдаленных предков. Согласно другой, ребенок подражает тому, что видит вокруг себя, и затем эти образцы поведения закрепляются как устойчивые стереотипы. Правдоподобными кажутся оба объяснения. С генами могут передаваться какие-то особенности нервной системы, а значит, типы реагирования на обстоятельства жизни. И все же очень многое зависит от условий воспитания – и в семье, и в среде сверстников.

Защитите тихоню

Среди детей есть и агрессоры, и тихони. Тихони чаще девочки, но бывают и мальчики. Незлобивые, кроткие, они никогда не дадут сдачи обидчику, не стараются привлечь к себе внимание, не пытаются требовать даже законно своего, легко смиряются с потерями, несправедливыми решениями, не пытаются себя отстоять. Активным контактам они предпочитают позицию наблюдателя, коллективным играм – индивидуальное общение. Родители и окружающие считают таких детей неприспособленными к жизни. Их возможности часто недооценивают, занижают. Многие родители считают, что главное в жизни – продемонстрировать свои возможности перед другими, отстоять и защитить себя. А именно этого тихие дети и не умеют. Не все тихони такие от природы.

"Тихие" качества некоторых из них сформировали родители чрезмерными требованиями соблюдать нормы поведения, постоянными напоминаниями о том, как должна себя вести приличная девочка или воспитанный мальчик. Поведением этих детей управляют слова "прилично" и "неприлично". Неприлично выходить из себя, говорить грубые слова, драться, опускаться до уровня обидчика, повышать голос на родителей. Прилично быть скромным, стеснительным, почтительным к старшим, держать свое мнение при себе. Нередко добытая таким образом "приличность" оборачивается серьезными проблемами и для родителей. Но главным образом для самого ребенка – от непредсказуемых вспышек агрессии до тяжелых эмоциональных расстройств.

1. Помогите ребенку осваивать конструктивные способы преодоления препятствий, разрешения проблем; покажите, что есть более эффективные и безопасные для всех способы, чем физическое нападение; объясните, что агрессия дает только временный успех.

2. Не заражайте ребенка собственными агрессивными реакциями на какие-то события.

3. Помогите ему лучше узнать себя и других людей. Не исключено, что ребенок ведет себя агрессивно, потому что не видит другого способа самоутвердиться или воспринимает мир как враждебный.

Не унижайте и не оскорбляйте ребенка; обеспечьте ему чувство защищенности.

4. Вспомните причины собственных агрессивных поступков в детском возрасте. Например, из-за чего происходили ваши стычки с братом, или сестрой, или собственными родителями, или одноклассниками. Возможно, вы начнете лучше понимать ребенка и сможете помочь ему.

Как помочь

Не ломайте природу. Иногда кажется, что можно помочь ребенку, если научить его злиться, толкаться, выкрикивать обидные слова, драться. Иногда действительно не следует загонять внутрь свою обиду, скрывать недовольство – лучше об этом заявить открыто. Попробуйте объяснить это ребенку: надо, чтобы другие поняли, что он не собирается сидеть сложа руки и ждать, когда его обидят еще раз.

Однако чаще всего дети не хотят меняться; у них есть много причин, чтобы отстаивать свой способ включения в реальность. Тогда нужно применять другие способы, и прежде всего изменить свой  собственный взгляд на «тихих детей».

Оцените их достоинства. Упорство «тихонь» в сохранении своего статуса  демонстрирует, что не так они и безвольны, что вполне могут защищать себя, когда это для них важно. Тихие дети, как правило, более слабы энергетически. И, отказываясь от протестов в виде активных выступлений, отпоров, демонстраций, они прежде всего экономят свою энергию. Кроме того, они лучше других разбираются во взаимоотношениях людей. Они гораздо меньше, чем их сверстники, зависят и страдают от мнения и оценки окружающих. В разговоре с ребенком стоит показать, что вы это цените и замечаете.

Говорите с ним о проблемах. У такого ребенка часто очень хорошо развита способность к самонаблюдению, самоанализу. Он хорошо объясняет собственные действия, поступки других людей, их причины. Именно так он и выясняет отношения с окружающими. Тихие дети предпочитают проводить внутреннюю работу по защите себя. Постарайтесь стимулировать ее или подключаться к ней, просите ребенка озвучивать свои мысли и чувства, говорите с ним на равных.

Используйте юмор. Нельзя сказать, что тихони не высказывают своего отношения, не протестуют. Обычно их защитой являются ирония и юмор. Они не так заметны со стороны, но для них они так же реальны, как для другого ребенка – крепкие кулаки, железные нервы, напористость. Поэтому стоит вместе с ребенком разобрать травмирующие его ситуации с юмористической точки зрения.

Примените психодраму. Если это не противоречит желанию ребенка, можно все-таки попробовать научить его защищать себя. Предложите ему разнообразные решения возможных конфликтных ситуаций, продемонстрируйте их и разыграйте вместе с ним, устроив что-то вроде домашнего театра. Ребенок сам выберет подходящие ему способы защиты.

Обеспечьте защиту. В тех случаях, когда речь идет о здоровье или психике ребенка, взрослые должны достаточно твердо встать на его защиту перед обидчиками. Тихоня должен почувствовать, что есть границы, за которыми никто не позволит его обижать.

Если учитель – свидетель агрессивной стычки

Специфика школьного социума предполагает особое поведение в этой ситуации. От ваших действий будет зависеть многое, в частности, будет ли еще доставаться обиженному и насколько агрессивен впоследствии будет нападавший. Детские конфликты сложны прежде всего своей двойной природой: с одной стороны, в этом возрасте зависть, жестокость, чувство мести могут уже принимать весьма изощренные формы. Без преувеличения можно сказать, что по средствам выражения детская агрессия ничем не отличается от взрослой. Однако дети, в отличие от взрослых, более эмоциональны, ранимы, даже если они избивают своих одноклассников, а значит, до их сердца и разума можно достучаться. В этом и состоит задача учителя.

В конфликтах необходимо быть не прокурором, не адвокатом и не судьей, а прежде всего советником. Конечно, если вы во время перемены видите дерущихся мальчишек, их надо разнять, но вы можете воздействовать на них и по-другому. Впоследствии, когда они отойдут, можно поговорить с ними, по-товарищески выяснить, что не так. На агрессию всегда толкают какие-то проблемы.

Выясните проблему, и вам будет проще разрешить ситуацию. Часто проблемы оказываются смехотворными, и вам с позиции учителя будет просто их решить. Восстановится мир и порядок. Не забывайте, что часто сложности начинаются там, где агрессия переходит из разряда простой стычки в централизованную войну.

Да, такие вещи в школе встречаются постоянно. Травля козла отпущения, борьба двух классов или выделение особо агрессивной группы школьников – эти явления редко разрешаются простым разговором.

Займите правильную позицию, если кого-то в вашем классе систематически обижают. Вы хотите ему помочь, спрашиваете его, кто именно постоянно ставит ему синяки. Он сквозь слезы проговаривается, затем вы идете к группе зачинщиков, делаете им строгий выговор, обещаете санкции и… на следующий день жертву опять избивают. В таких случаях очень важно сотрудничество родителей с учителями. Не стесняйтесь поднимать такие вопросы на родительском собрании. Дайте понять, что это серьезная, взрослая проблема, которую подчас могут решить только взрослые, а никак не дети. Агрессивный ребенок нуждается прежде всего не в усмирении любой ценой, а в понимании его проблем и в помощи взрослого.

Подготовил Павел ЧЕПЫЖОВ