Будет ли правительство продолжать усилия по модернизации системы образования?

Убежден, что будет.

И причина здесь скорее экономическая, чем политическая и идеологическая. Конечно, социальная политика в любом случае является ключевым публичным направлением деятельности любой власти.

Надо демонстрировать гражданам заботу и усилия по улучшению жизни, иначе придется возвращаться к жесткой тоталитарной системе удержания власти.

На выборах люди оценивают эту самую социальную политику и соответственно голосуют.

Но дело не только в политике и выборах, а еще и в том, что наращивать доходную часть, увеличивать экономический потенциал сегодня (и особенно завтра) не получится только на добыче углеводородного сырья и даже на производстве конкурентных товаров.

Тем более что производство конкурентных товаров и оказание конкурентных услуг в нашей стране еще на очень низком уровне, и через это направление у конкурентов не выиграешь.

Экономика знаний становится основным источником прибыли и основным направлением конкуренции. Более того, сам характер экономики либо становится инновационным, построенным на постоянном изменении, на обновлении технологий, систем управления, инфраструктуры и т.д.), либо экономика проигрывает конкурентам сразу и безоговорочно.

Экономический климат формирует результат, и поэтому либо этот климат становится инновационным, либо в этом климате ничего экономически «съедобного» не растет.

…Много лет мне говорили важные люди: вы занимаетесь периферийной темой – инновациями, а мы – массовой школой, со всеми ее проблемами и реальными нуждами. Поэтому давайте договоримся: главное – сохранить массовую школу, а останется время, ресурсы – займемся инновациями. Говорили ректоры всевозможных институтов повышения квалификации, говорили депутаты Госдумы, создававшие массовые общественные движения, говорили региональные руководители, и в центре, и на Урале, и на Дальнем Востоке. Это было похоже на известный песенный принцип: «Первым делом, первым делом – самолеты! Ну, а девушки? А девушки – потом!»

И вот оказалось, что такая стратегия не просто неверна, а губительна и для школы, и для экономики и общества. Потому что эффективной школа как раз и может стать только в том случае, если в ней самой будет инновационный климат и будут реализовываться инновационные программы. Если качество образования будет заключаться в формировании и развитии инновационных компетентностей.

Теперь внимание! Инновационность школы сегодня не только в том, что она предлагает новые решения для новых задач, а прежде всего в том, что результатом освоения образовательных программ является способность выпускника не только адаптироваться в ситуации инновационного производства и достичь социального благополучия в этой неопределенной ситуации, но и эффективно инновационно действовать!

И как производитель товаров и услуг, и как их потребитель.

Инновационная экономика – это во многом инновационное поведение граждан. Их готовность строить личные отношения с фантастическим калейдоскопом возможностей и предложений, которые возникают в свободном обществе, на рынке, в культуре, духовной жизни… Можно, правда, сделать проще: заявить, что этот выбор невозможен, непосилен, что мы к нему не готовы; вернуться к счетному числу возможностей и свести жизненный выбор к минимуму.

Начинается этот процесс с того, что учителю дают три учебника на выбор, жесткий регламент учебного процесса, а под «инновационностью» понимают высокую успеваемость по 15 предметам учебного плана школы.

Но в таком случае школа перестает быть образовательным институтом, а поскольку ребенку все равно требуется способность инновационного поведения, он или она приобретают эту способность где угодно, только не в школе. Например, в криминальных кругах, или в подворотне, или на дискотечной тусовке. Тогда зачем мы тратим такие деньги на школу, если из нее ребенок уходит за образовательными, полезными для него результатами в другие места?

Потому что первым делом – самолеты и другое железо?

А девушки и юноши – потом?

Войну так выиграть можно. Победить в экономическом противостоянии – нельзя.

Согласны?